Emnet har som mål å gje kunnskap om korleis ein lærer eit andrespråk, og om på kva måte læringsprosessen kan påverkast positivt gjennom undervisning. Såleis fell emnet naturleg i to delar, andrespråkslæringsteori og andrespråksdidaktikk, men dei to delane skal sjåast i samanheng.
Den språklæringsteoretiske delen av emnet omfattar mange ulike aspekt, både lingvistiske, kognitive og sosiale sider ved språklæring. Sentralt står spørsmålet om språklæring skil seg frå anna læring, og om læringsprosessen følgjer generelle og faste mønster eller varierer frå individ til individ.
Den didaktiske delen av emnet handlar om grunnleggjande rammevilkår for andrespråksundervisning, der elevens tospråklege situasjon er eit viktig utgangspunkt. Det vert teke opp korleis andrespråksundervisninga vert blir implementert for ulike målgrupper, ulike føremål og ulike skuleslag, med vekt på opplæringssituasjonen i Noreg. Hovudfokuset er på ulike typar målsetjingar for språkundervisninga, ulike modellar for undervisningsorganisering og grunnleggjande undervisningsmetodiske prinsipp, medan praktisk metodikk fell utanfor.
I emnet inngår òg grunnleggjande opplæring i analyse av innlærarspråk. Analysen integrerer språklege og læringsteoretiske problemstillingar.
Etter fullført emne har studenten følgjande læringsutbyte:
Kunnskap:
Studenten
¿ har innsikt i andrespråkslæringsteori
¿ har innsikt i kva som karakteriserer innlærarspråk
¿ har innsikt i språkdidaktiske spørsmål knytte til andrespråksundervisning
¿ har kunnskap om ulike tospråklege undervisningsmodellar
¿ har noko kunnskap om individuell tospråklegheit
Dugleik:
Studenten
¿ kan gjere greie for andrespråkslæringsteoretiske spørsmål
¿ kan analysere innlærarspråk i eit læringsteoretisk perspektiv
¿ kan reflektere over val av innfallsvinkel i andrespråksundervisninga
¿ kan reflektere over andrespråkslæring og andrespråksundervisning i lys av elevens tospråklegheit
¿ kan kritisk analysere og drøfte retningslinjer og styringsdokument som gjeld språkopplæring for minoritetsspråklege elevar
Generell kompetanse:
Studenten
¿ har tileigna seg eit læringsteoretisk og didaktisk kunnskapsgrunnlag for å kunne undervise i norsk som andrespråk og vurdere undervisningstilbod for andrespråkslæring på ein reflektert, sjølvstendig og medviten måte
Undervisningstype og -mengd:
Undervisninga kombinerer førelesingar og seminar og nettbasert undervisning i praksisperioden.
Om det melder seg færre enn fem studentar til eit emne, kan instituttet innføre redusert undervisning, jamfør instituttets retningslinjer for dette på Mi side. På emne der dette kan verte aktuelt, vil studentane få informasjon om det ved semesterstart og før semesterregistreringsfristen 1. februar / 1. september.
Om lag 22 timar undervisning anten i form av førelesingar eller seminar.
Undervisningstidspunktet blir tilpassa praksisen til lektorstudentane.
Om det melder seg færre enn fem studentar til eit emne, kan instituttet innføre redusert undervisning, jamfør instituttets retningslinjer for dette på Mi side. På emne der dette kan verte aktuelt, vil studentane få informasjon om det ved semesterstart og før semesterregistreringsfristen 1. februar / 1. september.
Skriftleg skuleeksamen på seks timar. Kandidaten vel sjølv målform.
Ved fastsetjinga av karakter vert det lagt vekt på både fagleg kunnskap, sjølvstendig og kritisk vurdering, evne til problemløysing og språkføring.
Hausten 2021 er vurderingsforma endra frå skriftleg skuleeksamen til ein 6-timars skriftleg eksamen heimefrå (med éin time tillegg i teknisk tid), som tiltak mot spreiing av koronavirus.
Pensumet er på om lag 750 sider av normal vanskegrad. Den emneansvarlege fastset pensum i samråd med fagmiljøet.
Litteraturlista vil vera klar innan 1. juni.