KUVI304 - emnerapport 2007 vår

Faglærers vurdering av gjennomføring

Praktisk gjennomføring

På temaet har der været to dobbelte introduktionstimer, en på kvalitativ metode og en på forskningsetik. Ellers har resten af undervisningen foregået i seminarform, hvor studenterne lægger frem dilemmaer, de møder i feltarbejdet og gennem individuel vejledning af det essay, der indleveres som eksamensoppgave. Hele undervisningen og vejledningen har været kørt af fagansvarlig for temaet. Temaet er meget brødnyttig for arbeidet med masteropgaven. Set ud fra det, har opmøtet været for svagt. Der har sjældent været mere end fem studenter på klassen. Det er som om man ikke rigtig indser, hvor viktige andre studenters feltarbejdserfaringer er for egen læringsproces. Dette kuld studenter har også alle været sent ude med de obligatoriske essays, så de ikke har fået tid til at bruge tilbakemeldingen på den individuelle vejledning fuldt ud. Dette er muligvis grundet i at essayet skal bygge på erfaringer fra eget feltarbejde, og det har været vanskeligt for studenterne at komme hurtigt i gang med dette.

Strykprosent og frafall

10 opmeldt (7 kv, 3 m).
8 mødt (6 kv, 2 m).
8 bestået.
Ingen stryg.
Gj.snitskarakter B (begge køn)

Karakterfordeling

Gj.snitskarakter: B. (A:3, B:2, C:2, D:1)

Studieinformasjon og dokumentasjon

Rådgivende pensumliste på 3000 s. Her skal vælges bestemte bolker inden for både metode og forskningsetik. Studenterne står frit til at foreslå deres eget pensum, som passer bedre for deres mastergrad. 
Informationen om temaet har fungeret tilfredsstillende.

Tilgang til relevant litteratur

God.

Faglærers vurdering av rammevilkårene

Lokaler og undervisningsutstyr

Tilfredsstillende.

Andre forhold



Faglærers kommentar til student-evalueringen(e)

Metode - gjennomføring

Der er kun kommet ind tre svar på evalueringen og det er ikke så let at danne sig et indtryk af tilfredsheden/utilfredsheden. Undervisningen er lagt op som en forberedelse og hjælp til at komme i gang med masteropgaven. Det synes som om, at for de tre, som svarer, har KUVI304 netop fyldt denne intention. At en ønsker sig flere forelæsninger fra andre faglærere, for at få del i fleres erfaringer, når det gælder metode og etik, er et rimeligt ønske. Men det må i så fald komme ind også i andre moduler på 3. niveau.

Instituttets erfaringer er, at det er vigtigt med en undervisningsform, hvor studenterne selv er aktive, derfor bruges seminarformen, hvor de får anledning til at diskutere egne metodiske og etiske problemer.

Alle tre, der svarer er godt fornøyd med den individuelle vejledning, og for mig at se, er det det vigtigste, når det gælder KUVI304.

Oppsummering av innspill

Tilfredshet med temaet - man ønsker sig måske flere forelæsninger over konkrete emner. KUVI304 lægges op på den måde, at de metodiske og forskningsetiske temaer, som er vigtigst for de masteropgaver, der er under arbejde, prioriteres i diskussionerne. Der efterlyses en forelæsning om fotografi, og det kan tages ind, hvis nogle af studenterne specielt arbejder med billedstof, hvad der ikke var i denne gruppe. Der efterlyses også mere fokus på informeret samtykke (hvad jeg ikke helt forstår, fordi det er et tema, der har været meget diskuteret på seminarene). Der er blandede følelser blandt studenterne af hvad man lærer gennem de andre studenters fremlæggelse av projekter - for nogen passer en sådan form - for andre ikke.

Der efterlyses bedre vejledning i pensumvalg.

Alle mener den generelle vejledning af det obligatoriske essay har været god og nyttig (Her vejledes også om relevant pensum for den enkeltes masteropgave).

Ev. underveistiltak

Ingen.

Faglærers samlede vurdering,
inkl. forslag til forbedringstiltak

KUVI304 fungerer godt. Det ville fungere bedre, om der havde været et bedre socialt sammenhold mellem våre masterstudenter på dette tidspunkt i studierne, fordi den undervisningsform, der lægges op til, kræver interesse for sine medstudenter og de projekter de arbejder med. Det er et sammenhold som tydeligvis først kommer senere.
Om jeg skulle tænke mig forbedringer kunne man sætte ind to dobbelttimer til som rene forelæsninger, hvor helt centrale temaer indenfor metode og forskningsetik kunne tages op. Det betyder mindre tid til diskussion, men siden man ikke mener, man får så meget ud af disse diskussioner på klassen, kunne det måske være en styrkelse af KUVI304.