KOGVIT101 - emnerapport 2008 vår

Faglærers vurdering av gjennomføring

Praktisk gjennomføring

Kursen har gått bra, men syftet med kursen är möjligen lite otydligt.
    
Det är många föreläsningar med olika föreläsare, och det blir en del överlapp och också olika sätt att hålla en föreläsning. Detta borde vara en fördel, men verkar upplevas som en nackdel.
    
Trots att det varit ett visst överlapp är det klart att studenterna inte tagit till sig informationen så att de självständigt kan resonera kring de centrala problemen.

Vi bör vara tydligare med syftet på kursen.
    
Kursen ska ge olika infallsvinklar på kognitionsvetenskap, och en presentation av de olika fagområdena.
    
Det är också tänkt att kursen ska ge studenterna vissa färdigheter och dessa måste säkert övas mer.
    
Som jag ser det är det inte mängden fakta som är problemet, utan att det behövs mer övning på hur man skriver en semesteroppgave; hur man sammanställer ett material, hur man förhåller sig objektiv till  materialet, och hur man representerar källorna till materialet.

Det finns också problem med eksamensbesvarelserna. Svaren var ofta för lite detaljerade, och många av besvarelserna visade på ett ytligt förhållande till kursmaterialet. Intrycket var att studenterna försökt memorera materalet, istälet för att reflektera kring materialet.

Lösningen på dessa problemen är kanske att lägga upp eksamen som en mappe-evaluering av många olika mindre oppgaver. Det behövs mer kontinuerlig øvelse.

Strykprosent og frafall

Det har fallit från en del studenter under kursens gång. Detta är naturligt, men beklagligt. Kanske måste vi vara tydligare med vilka krav som ställs? Jag tror inte det är denna kursen som gör att studenterna faller från, utan det är några andra tyngre viktiga kurser som vissa studenter snabbt blir efter med.

Karakterfordeling

Eftersom så många fallit från kunde man förvänta sig lite högre karakterer av de som är kvar. Många av studenterna hade också relativt enkelt kunnat höja sig ett karakterssteg genom att ge besvarelser som  var formellt bättre skrivna, och mer detaljerade. Studenterna är lovande, men behärskar inte en del skrivtekniska färdigheter och insikter om hur ett argument byggs upp. Eftersom det är en 100-nivå kurs är detta inte förvånande.

Studieinformasjon og dokumentasjon

Klarare krav, och vi bör lägga mer vikt på färdighetsøvelser i denna kursen.

Materialet bör vara anpassat till föreläsarnas intressen, och ska vara tänkt att presentera de olika ämnena; om vi ska ge kursen med representanter för de olika fagen.

Som sådant fungerar det, men det verkar finnas ett missförstånd. Kursen är inte tänkt att mata med kunskaper, utan ska problematisera olika frågeställningar från olika perspektiv. Hur får vi till en mer aktiv diskussion?

Tilgang til relevant litteratur

Det finns dessvärre inte någon enskild kurslitteratur som samlar allt i en bok.

Faglærers vurdering av rammevilkårene

Lokaler og undervisningsutstyr

Lokaler och utstyr håller bra standard.

Andre forhold

En ansatt hovedansvarig faglig koordinator og foreleser hade kunnat ge mer kontinuitet i kursen.
        
Det är ändå önskvärt med gästföreläsningar på kursen, men muligens i en mindre skala än dagens rotation av forelesere.

Faglærers kommentar til student-evalueringen(e)

Metode - gjennomføring

Spørreskjema på Mi Side.

Oppsummering av innspill

Ev. underveistiltak

Faglærers samlede vurdering,
inkl. forslag til forbedringstiltak

De problem som finns är troligen relaterade till tydlighet med mål för kursen. Jag ser att vi har några mycket goda studenter båda detta året och förra året. Det finns också de som inte varit helt förberedda på de formella kraven i kognisjonsprogrammet; till exempel att det är mycket programmering och logik, och i denna kursen är det vissa skrivtekniska krav och krav på förmåga att argumentera mer formellt, utan för mycket tyckande/synsing.

De øvelser med gruppeleder vi haft har säkert gett mycket, men det behövs något för att öka aktiviteten i diskussioner och mer øvelser i grundfärdigheter som skrivteknik. Jag föreslår att vi har något fler obligatoriska, men korta skrivøvelser. Till exempel, att skriva ett abstrakt, en 5-sidig rapport, och hur man skriver en  
eksamensbesvarelse på en effektiv måte.